MENINGKATKAN MINAT MEMBACA ANAK MELALUI BIMBINGAN BELAJAR DENGAN METODE CERIA (CERITA, EKSPRESIF, RANGSANG IMAJINASI, INTERAKTIF) DI DESA TENIGA
DOI:
https://doi.org/10.29303/c0c9rn97Kata Kunci:
Minat Membaca, Metode CERIA, Bimbingan Belajar, KKN, Desa TenigaAbstrak
Rendahnya minat baca anak-anak di wilayah pedesaan seperti Desa Teniga, Kabupaten Lombok Utara, menjadi tantangan serius dalam penguatan budaya literasi pasca bencana alam 2018. Artikel ini membahas penerapan metode CERIA (Cerita, Ekspresif, Rangsang Imajinasi, Interaktif) dalam program bimbingan belajar non-formal oleh mahasiswa Kuliah Kerja Nyata (KKN) Universitas Mataram. Metode ini dirancang untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, aktif, dan kontekstual melalui pendekatan berbasis cerita, ekspresi kreatif, stimulasi imajinasi, dan kegiatan interaktif. Kegiatan dilakukan selama empat minggu di Taman Pecatu dan sekolah dasar setempat, dengan partisipasi aktif anak-anak usia sekolah dasar. Hasil evaluasi menunjukkan peningkatan signifikan pada kehadiran, keterlibatan anak, serta kemampuan mereka dalam menghasilkan karya literasi seperti pantun, puisi, dan pidato. Program ini berhasil mencapai tingkat keberhasilan rata-rata sebesar 82,6%, menunjukkan bahwa metode CERIA efektif dalam meningkatkan minat baca anak. Oleh karena itu, pendekatan ini direkomendasikan untuk diterapkan di wilayah lain yang memiliki tantangan literasi serupa.
Referensi
Ananta Pramayshela, A., Tanjung, E. Y., Pasaribu, F. Y., & Pohan, R. I. (2023). Upaya Meningkatkan Minat Membaca Pada Anak Kelas 4 SD. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, https://doi.org/10.55606/jubpi.v1i3.1611 1(3), 111–125.
Aysah, F., & Maknun, L. (2023). Peran Orang Tua dalam Meningkatkan Minat Membaca Anak Usia Sekolah Dasar. Dawuh Guru: Jurnal Pendidikan MI/SD, 3(1).
Bell, S., & Harkness, S. (2013). Storyline: Promoting Creative Teaching and Learning. University of Strathclyde. https://www.storyline-scotland.com
Dewantara, K. H. (2012). Pendidikan Sebagai Jalan Hidup Bangsa. Yogyakarta: Majelis Luhur Persatuan Taman Siswa.
Fadhilah, A., & Sari, D. P. (2022). Pengaruh Metode Bercerita Interaktif Terhadap Kemampuan Bahasa Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 32–40. https://doi.org/10.1234/jipaud.v5i1.123
Jatnika, S. A. (2019). Budaya Literasi Untuk Menumbuhkan Minat Membaca dan Menulis. Indonesian Journal of Primary Education, 3(2), 1–6. https://doi.org/10.17509/ijpe.v3i2.18112
Kelompok KKN Desa Teniga Universitas Mataram. (2025). Laporan Akhir KKN PMD Literasi Desa Teniga. Universitas Mataram.
Luchiyanti, A., & Rezania, V. (2022). Upaya Guru Dalam Meningkatkan Minat Membaca Siswa Kelas Dasar. Tarbiyah Wa Ta’lim: Jurnal Penelitian Pendidikan dan https://doi.org/10.21093/twt.v9i2.4211 Pembelajaran, 84–92.
OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The State Of Learning Outcomes In Education. Organisation for Economic Co-operation and Development. https://www.oecd.org/pisa/
Oktavia, T. R., Nirditaranti, M. M., Aini, A. Q., Ananta, F. P., Salsabila, N., & Jayanti, R. (2025). Perbandingan Efektivitas Metode Ceramah dan Metode Role Play Dalam Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa Kelas V MI Darunniyah.
Inovasi Pendidikan Nusantara, 6(1).
Pemerintah Desa Teniga. (2024). Profil Desa Teniga Tahun 2024. Pemerintah Desa Teniga, Kabupaten Lombok Utara.
Universitas Mataram. (2025). Buku Panduan KKN Universitas Mataram Semester Genap Tahun Akademik 2024/2025. LPPM Universitas Mataram.
