UPAYA PENINGKATAN LITERASI MELALUI POJOK BACA DENGAN PEMANFAATAN BAHAN BACAAN YANG BERMUTU DI DESA MEREMBU
DOI:
https://doi.org/10.29303/5sfc3z06Kata Kunci:
literasi anak, KKN, pojok baca, Taman Baca Masyarakat, Desa MerembuAbstrak
Program literasi berperan penting dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia sejak usia dini, terutama di daerah dengan keterbatasan akses bacaan seperti Desa Merembu, Lombok Barat. Penelitian ini bertujuan mengkaji efektivitas program Kuliah Kerja Nyata (KKN) Universitas Mataram dalam meningkatkan literasi anak melalui pendekatan partisipatif. Metode yang digunakan adalah Participatory Action Research (PAR) dengan melibatkan anak, guru, orang tua, dan perangkat desa. Kegiatan utama meliputi pengelolaan pojok baca, optimalisasi Taman Baca Masyarakat, membaca nyaring, cerdas mengulas buku, proyek berbasis bacaan, penulisan cerita sederhana, serta apresiasi literasi tingkat desa. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan minat baca, pemahaman teks, berpikir kritis, kreativitas, dan keberanian anak dalam mengekspresikan ide. Kendala berupa keterbatasan fasilitas literasi dapat diatasi melalui strategi adaptif mahasiswa KKN yang menyediakan akses bacaan alternatif. Dengan demikian, program KKN literasi efektif menumbuhkan budaya membaca serta berpotensi berkelanjutan melalui penguatan fasilitas dan kolaborasi masyarakat.
Referensi
Arifin, A., & Hartati, T. (2021). Literasi masyarakat di Kabupaten Lombok Barat. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 28(2), 112–123.
Bilad, M. R., Nasir, A., Mohamed, M., & Rahman, M. A. (2024). Addressing the PISA 2022 results: A call for reinvigorating Indonesia’s education system. International Journal of Educational Development, 103, 103120. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2024.103120
Mustafa, A. N. (2023). Reflection on the latest PISA results of Indonesia. International Journal of Advanced Research https://doi.org/10.21474/IJAR01/XXXXX (IJAR), 11(12), 78–82.
Nugraha, D., & Octavianah, D. (2020). Diskursus literasi abad 21 di Indonesia. Jurnal Pendidikan Edutama, https://doi.org/10.30734/jpe.v7i1.776 7(1), 107–126.
Nurfadilah, F., & Suryana, Y. (2020). Literasi masyarakat pedesaan: Tantangan dan strategi pengembangan. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 5(2), 123–135.
Perpustakaan Nasional RI. (2022). Indeks aktivitas literasi membaca masyarakat Indonesia 2022. Jakarta: Perpustakaan Nasional Republik Indonesia.
Perpustakaan Nasional RI. (2024a). Laporan Indeks Pembangunan Literasi Masyarakat Tahun 2024. Jakarta: Perpustakaan Nasional Republik Indonesia.
Perpustakaan Nasional RI. (2024b). Statistik Tingkat Kegemaran Membaca Tahun 2024. Jakarta: Perpustakaan Nasional Republik Indonesia.
Putrawangsa, S., & Hasanah, U. (2018). Analisis capaian siswa Indonesia pada PISA dan urgensi kurikulum berorientasi literasi dan numerasi. EduPedika: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, https://doi.org/10.32585/edupedika.v1i1.14 1(1), 1–10.
Saputra, H., Suryadi, D., & Rahmawati, E. (2024). Exploring contributing factors to PISA 2022 mathematics achievement: Insights from Indonesian teachers. Journal of Mathematics Education Research, 13(2), 45–59.
Siswadi, & Syaifuddin, A. (2024). Penelitian tindakan partisipatif metode PAR (Participatory Action Research): Tantangan dan peluang dalam pemberdayaan komunitas. Ummul Qura: Jurnal Institut Pesantren Sunan Drajat (INSUD) Lamongan, 19(2), 111–125. https://doi.org/10.55352/uq
Suryana, Y. (2021). Pendidikan literasi sebagai fondasi pembangunan manusia berkelanjutan di Indonesia. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 6(2), 8796. https://doi.org/10.24832/jpk.v6i2.331
UNESCO. (2017). Literacy and sustainable development: A human rights perspective. Paris: UNESCO Publishing.
Yusup, P. M., & Priyatna, T. (2017). Hambatan budaya literasi keluarga di Indonesia. Jurnal Kajian Komunikasi,
https://doi.org/10.24198/jkk.v5i1.11920 5(1), 1–12.
