PENINGKATAN KEMAMPUAN LITERASI MEMBACA DAN MENULIS ANAK MELALUI METODE READING-DISCUSSING-CREATING-WRITING (RDCW) DI SDN 1 DASAN GERIA
DOI:
https://doi.org/10.29303/cfhfjt74Kata Kunci:
Literasi, Reading-Discussing-Creating-Writing (RDCW), Sekolah dasar, Keterampilan membaca, Keterampilan menulis, Gerakan Literasi SekolahAbstrak
Literasi merupakan keterampilan dasar yang sangat penting bagi siswa sekolah dasar dalam membangun kemampuan berpikir kritis, memahami informasi, dan mengekspresikan ide. Namun, hasil observasi di SDN 1 Dasan Geria menunjukkan bahwa sebagian siswa kelas 3 masih mengalami kesulitan membaca dan menulis. Kegiatan pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan literasi siswa melalui metode Reading-Discussing-Creating-Writing (RDCW). Metode ini melibatkan lima tahap kegiatan, yaitu Read Me A Book, Membaca Nyaring, Cerdas Mengulas Buku, Membuat Proyek Berbasis Bacaan, dan Menulis Cerita. Program dilaksanakan dengan memanfaatkan 1.000 bahan bacaan bermutu yang sebagian besar berupa cerita anak. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan keterampilan membaca, menulis, berpikir kritis, serta kreativitas siswa. Selain itu, kegiatan ini berdampak positif pada motivasi belajar, kepercayaan diri, kolaborasi sosial, dan pembentukan karakter siswa. Dengan demikian, metode RDCW dapat menjadi strategi literasi yang efektif dan berkelanjutan untuk mendukung Gerakan Literasi Sekolah.
Referensi
Aderina, R., Putra, A., & Santosa, B. (2025). Model INKABER dalam pembelajaran literasi di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 45–56.
Chan, C. K. Y., Lo, M., & Hung, H. K. (2021). Project-based literacy learning: Enhancing creativity, collaboration, and problem-solving in elementary students. Journal of Educational Research and Innovation, 15(2), 112–125. https://doi.org/10.1080/19345747.2021.1935821
Dhiya, A., Ramadhani, L., & Yusuf, M. (2024). Membaca 15 menit sebelum pembelajaran: Upaya meningkatkan minat baca siswa sekolah dasar. Jurnal Literasi Anak, 8(2), 101–112.
Fitriani, N., & Kurniawan, H. (2022). Strategi literasi berbasis aktivitas menyenangkan untuk meningkatkan motivasi intrinsik siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 7(1), 55–67. https://doi.org/10.21831/jpdi.v7i1.17654
Hidayat, A., Prasetyo, F., & Kurniawan, S. (2022). Meningkatkan motivasi membaca dan menulis melalui strategi berbasis bacaan di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Literasi, 7(1), 77–88.
Hwang, W. Y., Chen, N. S., & Li, Y. C. (2020). The effects of collaborative reading discussions on elementary students’ critical thinking and communication skills. Computers & Education, 149, 103806. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103806
Jayanti, R., Sari, D., & Mulyadi, H. (2024). Strategi membaca berbasis kearifan lokal untuk menumbuhkan minat baca anak. Jurnal Ilmu Pendidikan, 15(3), 233–245.
Lestari, N., Anggraini, D., & Putri, F. (2025). Pengembangan bahan ajar berbasis proyek untuk meningkatkan kreativitas siswa SD. Jurnal Inovasi Pendidikan, 10(1), 55–66.
Masliati, S., & Hidayat, M. (2025). Pengaruh literasi berbasis media buku anak terhadap keterampilan membaca dan menulis permulaan siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(2), 134–147.
Ningsih, E., & Pratama, I. (2021). Proyek berbasis literasi untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif siswa sekolah dasar. Jurnal Kreativitas Pendidikan, 5(1), 22–34.
Nurgiyantoro, B. (2020). Sastra anak sebagai sarana pendidikan karakter. Jurnal Pendidikan Karakter, 10(1), 1–14. https://doi.org/10.21831/jpk.v10i1.30543
OECD. (2022). PISA 2022 results: Reading, mathematics and science. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/1e2f6f40-en
Rahmawati, A., & Hidayat, M. (2021). Strategi membaca nyaring dalam pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa, 6(2), 89–99.
Rahmawati, N., & Lestari, D. (2020). Menulis kreatif berbasis bacaan sebagai strategi peningkatan literasi siswa. Jurnal Literasi Pendidikan, 4(1), 65–75.
Sari, M., Utomo, B., & Puspita, R. (2022). Membaca nyaring untuk menumbuhkan kebiasaan membaca siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Anak, 9(2), 145–158.
Syafitri, Y., Andini, L., & Hasanah, F. (2021). Efektivitas membacakan buku ekspresif terhadap imajinasi dan pemahaman anak. Jurnal Pendidikan Anak, 7(1), 30–41.
Utami, W., Pratiwi, D., & Nugraha, R. (2022). Literasi berbasis proyek dalam pembelajaran sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Kreatif, 8(3), 201–213.
Widodo, H., Sari, D. A., & Nugroho, P. (2021). The effectiveness of read-aloud strategy in improving vocabulary and reading comprehension of elementary students. Indonesian Journal of English Language Teaching, 16(2), 145–160. https://doi.org/10.25170/ijelt.v16i2.1603
Yuliana, R., & Mulyani, S. (2022). The influence of home literacy environment on children’s reading achievement: Evidence from Indonesian primary schools. Journal of Language and Literacy Education, 18(1), 45–59. https://doi.org/10.1080/1554480X.2022.1930045
Zakiah, H. M., & Sukmandari, Y. (2024). Problematika kemampuan literasi membaca siswa sekolah dasar. Tsaqofah: Jurnal Penelitian Guru Indonesia, 4(2), 1246–1257. https://doi.org/10.58578/tsaqofah.v4i2.2680
